Upload files to "/"
ANALISIS USER EXPERIENCE KEMAMPUAN SISWA KB TERHADAP APLIKASI FRUITS ZONE MENGGUNAKAN METODE SYSTEM USABILITY SCALE Signed-off-by: E41200779 <destiputri328@gmail.com>
This commit is contained in:
commit
ddd7d98769
Binary file not shown.
|
|
@ -0,0 +1,579 @@
|
||||||
|
ANALISIS USER EXPERIENCE KEMAMPUAN SISWA KB TERHADAP
|
||||||
|
APLIKASI FRUITS ZONE MENGGUNAKAN METODE SYSTEM
|
||||||
|
USABILITY SCALE
|
||||||
|
|
||||||
|
oleh
|
||||||
|
|
||||||
|
oleh
|
||||||
|
Desti Fitri Aisyah Putri
|
||||||
|
|
||||||
|
NIM E41200779
|
||||||
|
|
||||||
|
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
|
||||||
|
JURUSAN TEKNOLOGI INFORMASI
|
||||||
|
POLITEKNIK NEGERI JEMBER
|
||||||
|
2024
|
||||||
|
Aplikasi Fruits Zone dirancang sebagai alat pembelajaran inovatif yang khusus
|
||||||
|
dikembangkan untuk siswa Kelompok Bermain (KB) dengan tujuan utama memperkenalkan nama
|
||||||
|
buah-buahan dalam dua bahasa, yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Aplikasi ini
|
||||||
|
menyajikan pengalaman belajar yang menarik dan interaktif untuk membantu anak-anak
|
||||||
|
prasekolah memahami dan mengingat nama buah-buahan dengan cara yang menyenangkan. fitur
|
||||||
|
utama dari aplikasi ini adalah kemampuannya untuk mengenalkan nama buah-buahan dalam dua
|
||||||
|
bahasa, yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Setiap buah disajikan dengan gambar yang
|
||||||
|
jelas dan disertai dengan pengucapan nama buah dalam kedua bahasa tersebut.
|
||||||
|
|
||||||
|
Hal ini membantu siswa KB untuk mengasah keterampilan bahasa mereka sekaligus
|
||||||
|
memahami variasi istilah buah-buahan dalam bahasa Indonesia dan Inggris. Melalui kombinasi
|
||||||
|
elemen audio dan visual, aplikasi Fruits Zone menyajikan pengenalan nama buah-buahan yang
|
||||||
|
menyeluruh. Siswa KB dapat mendengarkan pengucapan nama buah dalam dua bahasa sambil
|
||||||
|
melihat gambar buah yang jelas, memungkinkan mereka untuk mengasosiasikan suara dengan
|
||||||
|
penampilan visual buah. Aplikasi Fruits Zone dirancang dengan mempertimbangkan tahap
|
||||||
|
perkembangan anak prasekolah.
|
||||||
|
|
||||||
|
Dalam konteks aplikasi Fruits Zone, melakukan analisis mendalam terhadap User
|
||||||
|
Experience (UX) memiliki peran sentral dalam memahami dan meningkatkan efektivitas
|
||||||
|
pembelajaran. Evaluasi UX menjadi sebuah langkah kritis karena memahami interaksi antara
|
||||||
|
siswa Kelompok Bermain (KB) dengan aplikasi tidak hanya memastikan kepuasan pengguna,
|
||||||
|
tetapi juga dapat memberikan wawasan berharga tentang sejauh mana aplikasi ini memenuhi
|
||||||
|
tujuan pembelajaran dan memberikan dampak positif pada perkembangan anak-anak prasekolah.
|
||||||
|
Analisis UX pada Fruits Zone memungkinkan pemahaman mendalam terkait kepuasan pengguna.
|
||||||
|
Evaluasi UX pada Fruits Zone juga menjadi alat untuk mengukur efektivitas pembelajaran.
|
||||||
|
Dengan memperhatikan sejauh mana aplikasi ini memfasilitasi pemahaman konsep-konsep
|
||||||
|
pembelajaran dan menghasilkan pencapaian akademis, kita dapat menilai apakah Fruits Zone tidak
|
||||||
|
hanya menyediakan pengalaman yang menyenangkan, tetapi juga berhasil mencapai tujuan
|
||||||
|
pendidikan anak-anak KB
|
||||||
|
1. Tampilan Aplikasi Fruits Zone
|
||||||
|
|
||||||
|
2. Pengujian usability dengan menggunakan metode System Usability Scale (SUS)
|
||||||
|
|
||||||
|
Kode Pertanyaan
|
||||||
|
|
||||||
|
P1 Saya pikir familiar dengan penggunaan media pembelajaran berbasis TI
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam pembelajaran
|
||||||
|
|
||||||
|
P2 Saya merasa konsep dan tujuan pengenalan buah dalam Bahasa Inggris
|
||||||
|
|
||||||
|
dan Bahasa Indoenesia ini rumit
|
||||||
|
|
||||||
|
P3 Saya merasa aplikasi Fruits Zone ini mudah digunakan dalam proses
|
||||||
|
|
||||||
|
mengajar pada anak usia dini
|
||||||
|
|
||||||
|
P4 Saya membutuhkan bantuan saat menggunakan Aplikasi Fruits Zone ini
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam proses mengajar pada anak usia dini
|
||||||
|
|
||||||
|
P5 Saya merasa Aplikasi Fruits Zone mampu dalam mengenalkan buah
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam Bahasa Indonesia dengan mudah pada anak usia dini
|
||||||
|
|
||||||
|
P6 Saya merasa ada beberapa yang tidak konsisten pada Aplikasi Fruits
|
||||||
|
|
||||||
|
Zone
|
||||||
|
|
||||||
|
P7 Saya merasa orang lain akan memahami penggunaan Aplikasi Fruits
|
||||||
|
|
||||||
|
Zone dalam pembelajaran pengenalan buah
|
||||||
|
|
||||||
|
P8 Saya merasa Aplikasi Fruits Zone membingungkan saat digunakan
|
||||||
|
P9 Saya merasa tidak ada hambatan dalam menggunakan Fruits Zone
|
||||||
|
P10 Saya perlu membiasakan diri terlebih dahulu sebelum menggunakan
|
||||||
|
|
||||||
|
Fruits Zone untuk peningkatan kemampuan anak dalam mengenal dan
|
||||||
|
mengucapkan nama-nama buah dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
|
||||||
|
Indonesia
|
||||||
|
|
||||||
|
Setelah melakukan pengumpulan data dari responden, langkah selanjutnya adalah
|
||||||
|
melakukan perhitungan skor menggunakan aturan yang telah ditentukan pada kuesioner SUS yaitu
|
||||||
|
sebagai berikut:
|
||||||
|
|
||||||
|
1. Setiap pertanyaan bernomer ganjil, skor dikurangi 1.
|
||||||
|
2. Setiap pertanyaan bernomer genap, skor akhir didapat dari nilai 5 dikurangi skor
|
||||||
|
|
||||||
|
pertanyaan yang didapat dari pengguna.
|
||||||
|
3. Skor SUS didapat dari hasil penjumlahan skor setiap pertanyaan yang kemudian dikali 2,5.
|
||||||
|
|
||||||
|
Untuk perhitungan selanjutnya, skor SUS dari masing-masing responden akan dijadikan
|
||||||
|
dasar untuk mencari skor rata-ratanya. Caranya adalah dengan menjumlahkan semua skor dari
|
||||||
|
seluruh responden, lalu hasilnya dibagi dengan jumlah total responden. Rumus matematis yang
|
||||||
|
digunakan untuk menghitung skor SUS secara keseluruhan dapat diwakili dengan rumus:
|
||||||
|
<EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD> =∑<><E28891><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD>
|
||||||
|
Keterangan:
|
||||||
|
|
||||||
|
<EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD> = Skor Rata-Rata
|
||||||
|
|
||||||
|
∑ <20><><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD> = Jumlah Skor SUS
|
||||||
|
|
||||||
|
<EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD><EFBFBD> = Jumlah Responden
|
||||||
|
Perhitungan Kuesioner System Usability Scale
|
||||||
|
|
||||||
|
Responden Pernyataan Jml Skor
|
||||||
|
|
||||||
|
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
|
||||||
|
|
||||||
|
1 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 35 87.5
|
||||||
|
|
||||||
|
2 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 36 90
|
||||||
|
|
||||||
|
Total 71 177.5
|
||||||
|
|
||||||
|
Skor rata-rata 88.75
|
||||||
|
|
||||||
|
Data diatas selanjutnya dilakukan perhitungan skor dengan menggunakan rumus SUS untuk
|
||||||
|
mendapatkan hasil dari pengujian usability. Pada tabel diatas hasil perhitungan diperoleh rata-rata
|
||||||
|
skor yaitu 88,75, nilai tersebut didapat dari total data setiap pertanyaan dengan jumlah 71 dikali
|
||||||
|
2,5 yang menghasilkan nilai 177,5 dengan jumlah responden yaitu 2 orang yang ditentukan dengan
|
||||||
|
metode purposive sampling. Jadi berdasarkan interpretasi skor System Usability Scale pada
|
||||||
|
gambar bahwa skor 88,75 pada Grade Scale yaitu A
|
||||||
|
|
||||||
|
3. Wawancara Pakar
|
||||||
|
Membahas mengenai konsep acara pengujian yang akan dilakukan dan konsep pertanyaan
|
||||||
|
|
||||||
|
yang dibuat menggunakan Quizizz serta kuesioner yang nantinya akan diberikan kepada guru
|
||||||
|
pendamping di Pos Paud Alamanda. Konsep acara ini juga dibahas dengan detail oleh pakar
|
||||||
|
pendidikan anak usia dini. Beliau menekankan bahwa acara harus dirancang dengan
|
||||||
|
memperhatikan aspek-aspek perkembangan anak secara holistik, termasuk aspek kreativitas, rasa
|
||||||
|
ingin tahu, dan kemampuan interaksi sosial.
|
||||||
|
4. Pembuatan Kuesioner
|
||||||
|
|
||||||
|
Pada tahap ini, dilakukan penyusunan kuesioner sesuai dengan System Usability Scale
|
||||||
|
(SUS) selain itu peneliti juga menambahkan kuesioner yang nantinya akan diuji menggunakan
|
||||||
|
UAT. Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Chamida et al., 2021) UAT digunakan untuk
|
||||||
|
tahap uji coba dan merupakan bagian penting dari pengujian aplikasi, dengan tujuan untuk
|
||||||
|
memverifikasi bahwa aplikasi tersebut memenuhi harapan dan kebutuhan pengguna,
|
||||||
|
khususnya sebagai alat bantu dalam pembelajaran. Guru di Pos PAUD Alamanda 105 secara
|
||||||
|
khusus melaksanakan pengujian UAT untuk mengevaluasi kinerja aplikasi Fruits Zone sebagai
|
||||||
|
sarana pembelajaran anak-anak. Dalam proses pengujian ini, para guru menilai beberapa
|
||||||
|
aspek, termasuk tingkat antusiasme anak-anak terhadap pembelajaran pengenalan buah,
|
||||||
|
implementasi kurikulum pembelajaran melalui media tersebut.
|
||||||
|
|
||||||
|
No Pertanyaan SS S KS TS STS Jml %
|
||||||
|
|
||||||
|
1 Apakah anda sudah
|
||||||
|
|
||||||
|
familiar dengan
|
||||||
|
|
||||||
|
penggunaan media 0*5 0*4 2*3 0*2 0*1 6 60%
|
||||||
|
|
||||||
|
pembelajaran berbasis TI
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam pembelajaran?
|
||||||
|
|
||||||
|
2 Seberapa paham anda
|
||||||
|
|
||||||
|
tentang konsep dan tujuan 0*5 2*4 0*3 0*2 0*1 8 80%
|
||||||
|
|
||||||
|
pengenalan buah dalam
|
||||||
|
Bahasa inggris dan
|
||||||
|
|
||||||
|
Bahasa Indonesia?
|
||||||
|
|
||||||
|
3 Apakah aplikasi fruit zone
|
||||||
|
|
||||||
|
ini mudah digunakan 80%
|
||||||
|
0*5 2*4 0*3 0*2 0*1 8 100%
|
||||||
|
100%
|
||||||
|
dalam proses mengajar 100%
|
||||||
|
|
||||||
|
pada anak usia dini? 100%
|
||||||
|
|
||||||
|
4 Apakah aplikasi fruit
|
||||||
|
|
||||||
|
zone ini membantu
|
||||||
|
2*5 0*4 0*3 0*2 0*1 10
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam proses mengajar
|
||||||
|
|
||||||
|
pada anak usia dini?
|
||||||
|
|
||||||
|
5 Apakah aplikasi fruit zone
|
||||||
|
|
||||||
|
mampu dalam
|
||||||
|
|
||||||
|
mengenalkan buah 2*5 0*4 0*3 0*2 0*1 10
|
||||||
|
|
||||||
|
Bahasa Indonesia dengan
|
||||||
|
|
||||||
|
mudah pada anak usia
|
||||||
|
|
||||||
|
dini?
|
||||||
|
|
||||||
|
6 Apakah aplikasi fruit zone
|
||||||
|
|
||||||
|
ini mampu mengenalkan
|
||||||
|
|
||||||
|
buah dalam Bahasa 2*5 0*4 0*3 0*2 0*1 10
|
||||||
|
|
||||||
|
Inggris dengan mudah
|
||||||
|
|
||||||
|
pada anak usia dini?
|
||||||
|
|
||||||
|
7 Apakah aplikasi fruit zone
|
||||||
|
|
||||||
|
sebagai media
|
||||||
|
|
||||||
|
pembelajaran pengenalan
|
||||||
|
|
||||||
|
buah dalam Bahasa
|
||||||
|
|
||||||
|
Inggris dan Bahasa 2*5 0*4 0*3 0*2 0*1 10
|
||||||
|
|
||||||
|
Indonesia memberikan
|
||||||
|
|
||||||
|
manfaat yang signifikan
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam pembelajaran
|
||||||
|
|
||||||
|
pengenalan buah?
|
||||||
|
8 Apakah aplikasi fruit zone
|
||||||
|
|
||||||
|
sebagai media
|
||||||
|
|
||||||
|
pembelajaran pengenalan
|
||||||
|
|
||||||
|
buah dalam Bahasa
|
||||||
|
|
||||||
|
Inggris dan Bahasa 2*5 0*4 0*3 0*2 0*1 10 100%
|
||||||
|
|
||||||
|
Indonesia membantu 2*4 0*3 0*2 0*1 8 80%
|
||||||
|
0*4 0*3 0*2 0*1 10 100%
|
||||||
|
menciptakan suasana *4 0*3 0*2 0*1 10 100%
|
||||||
|
|
||||||
|
pembelajaran yang lebih Rata-rata 90,90%
|
||||||
|
|
||||||
|
menarik dan interaktif?
|
||||||
|
|
||||||
|
9 Bagaimana kemampuan
|
||||||
|
|
||||||
|
anak dalam mengenal dan
|
||||||
|
|
||||||
|
mengucapkan nama-nama
|
||||||
|
|
||||||
|
buah dalam Bahasa 0*5
|
||||||
|
|
||||||
|
Inggris setelah
|
||||||
|
|
||||||
|
menggunakan aplikasi
|
||||||
|
|
||||||
|
fruit zone?
|
||||||
|
|
||||||
|
10 Bagaimana kemampuan
|
||||||
|
|
||||||
|
anak dalam mengenal dan
|
||||||
|
|
||||||
|
mengucapkan nama-nama
|
||||||
|
|
||||||
|
buah dalam Bahasa 2*5
|
||||||
|
|
||||||
|
Indonesia setelah
|
||||||
|
|
||||||
|
menggunakan aplikasi
|
||||||
|
|
||||||
|
fruit zone?
|
||||||
|
|
||||||
|
11 Apakah aplikasi Fruit
|
||||||
|
|
||||||
|
Zone mampu mencapai
|
||||||
|
|
||||||
|
tujuan pembelajaran 2*5
|
||||||
|
|
||||||
|
dalam alur pengenalan
|
||||||
|
|
||||||
|
buah?
|
||||||
|
5. Pengujian Aplikasi
|
||||||
|
Dalam sesi pengujian ini, anak-anak di pos PAUD diberikan kesempatan untuk
|
||||||
|
|
||||||
|
berinteraksi dengan aplikasi tersebut menggunakan perangkat yang disediakan telah kami
|
||||||
|
bawa dan persiapkan. Tujuan utama pengujian ini adalah untuk mengevaluasi respons anak-
|
||||||
|
anak terhadap aplikasi serta melihat sejauh mana aplikasi ini dapat menjadi sumber belajar
|
||||||
|
yang menarik dan efektif. Hasil dari pengujian tersebut diharapkan dapat memberikan
|
||||||
|
gambaran kepada pendidik di Pos PAUD Alamanda 105 tentang potensi aplikasi "Fruits Zone"
|
||||||
|
dalam meningkatkan daya serap konsep buah-buahan pada anak-anak usia dini.
|
||||||
|
|
||||||
|
Data Siswa KB yang Belum Mengetahui dan Sudah Mengetahui Nama Buah
|
||||||
|
|
||||||
|
Bahasa Bahasa Inggris Bahasa Bahasa Inggris
|
||||||
|
Indonesia Indonesia TM M
|
||||||
|
Nama Buah Nama Buah
|
||||||
|
TM M TM M
|
||||||
|
(anak) (anak) TM M
|
||||||
|
|
||||||
|
(anak) (anak) (anak) (anak) (anak) (anak)
|
||||||
|
|
||||||
|
Apel 3 8 9 2 Durian 56 5 6
|
||||||
|
|
||||||
|
Naga 5 6 11 0 Lemon 92 9 2
|
||||||
|
|
||||||
|
Jeruk 6 5 5 6 Mangga 0 11 6 5
|
||||||
|
|
||||||
|
Melon 6 5 10 1 Alpukat 29 9 2
|
||||||
|
Nanas 7 4 11 0 Anggur 7 4 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Pir 9 2 10 1 Belimbing 7 4 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Pisang 4 7 5 6 Srikaya 9 2 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Rambutan 5 6 11 0 Manggis 6 5 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Salak 7 4 11 0 Delima 11 0 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Semangka 6 5 11 0 Kiwi 11 0 11 0
|
||||||
|
|
||||||
|
Strawberry 3 8 3 8
|
||||||
|
|
||||||
|
Tidak Mengetahui (TM) 6 Tidak Mengetahui (TM) Buah 9
|
||||||
|
|
||||||
|
Rata-Rata Buah dalam Bahasa dalam Bahasa Inggris
|
||||||
|
|
||||||
|
Indonesia
|
||||||
|
|
||||||
|
Total siswa Pos PAUD Alamanda 105, Jumerto 11
|
||||||
|
|
||||||
|
Persentase Data Siswa KB yang Belum dan Sudah Mengetahui Nama Buah
|
||||||
|
|
||||||
|
Bahasa Bahasa Inggris Bahasa Bahasa Inggris
|
||||||
|
Indonesia Indonesia
|
||||||
|
Nama Buah
|
||||||
|
Nama Buah TM M (%) TM M (%)
|
||||||
|
(%) (%)
|
||||||
|
TM M (%) TM M (%)
|
||||||
|
|
||||||
|
(%) (%)
|
||||||
|
|
||||||
|
Apel 27,27% 54,55% 81,82% 18,18% Durian 45,45% 54,55% 45,45% 54,55%
|
||||||
|
|
||||||
|
Naga 45,45% 45,45% 100% 0% Lemon 81,82% 18,18% 81,82% 18,18%
|
||||||
|
|
||||||
|
Jeruk 54,55% 45,45% 45,45% 54,55% Mangga 0% 100% 54,55% 45,45%
|
||||||
|
|
||||||
|
Melon 54,55% 36,36% 90,91% 9,09% Alpukat 18,18% 81,82% 81,82% 18,18%
|
||||||
|
|
||||||
|
Nanas 63,64% 18,18% 100% 0% Anggur 63,64% 36,36% 100% 0%
|
||||||
|
Pir 81,82% 63,64% 90,91% 9,09% Belimbing 63,64% 36,36% 100% 0%
|
||||||
|
|
||||||
|
Pisang 36,36% 54,55% 45,45% 54,55% Srikaya 81,82% 18,18% 100% 0%
|
||||||
|
|
||||||
|
Rambutan 45,45% 36,36% 100% 0% Manggis 54,55% 45,45% 100% 0%
|
||||||
|
|
||||||
|
Salak 63,64% 45,45% 100% 0% Delima 100% 0% 100% 0%
|
||||||
|
|
||||||
|
Semangka 54,55% 72,73% 100% 0% Kiwi 100% 0% 100% 0%
|
||||||
|
|
||||||
|
Strawberry 27,27% 54,55% 27,27% 72,73%
|
||||||
|
|
||||||
|
Langkah berikutnya yaitu melakukan pengujian menggunakan aplikasi Fruits Zone dengan
|
||||||
|
melibatkan siswa KB secra langsung. Saat kegiatan pengujian berlangsug siswa KB sangat
|
||||||
|
antusias untuk mencobanya secara bergantian .Siswa KB sangat antusias untuk belajar mengenal
|
||||||
|
buah menggunakan media Fruits Zone, disamping itu mereka tidak hanya melihat dari gambar
|
||||||
|
tetapi dapat memegang langsung buah asli untuk mereka kenali buah apakah ini melalui media
|
||||||
|
pembelajaran Fruits Zone.
|
||||||
|
Hasil Analisis Setelah Diterapkan Media Fruits Zone
|
||||||
|
|
||||||
|
Hasil Post-Test Pre-test Post- Peningkatan
|
||||||
|
(%) test (%) Kemampuan
|
||||||
|
No Pertanyaan TM M
|
||||||
|
72,73% 100% siswa (%)
|
||||||
|
(anak) (anak) 27,27%
|
||||||
|
54,55%
|
||||||
|
1. Buah apakah aku? 0 11 81,82%
|
||||||
|
(Strawberry) 81,82%
|
||||||
|
1 10 36,36% 90,91% 18,18%
|
||||||
|
2. Buah apakah aku? 36,37%
|
||||||
|
(Belimbing) 2 9 0% 81,82% 63,64%
|
||||||
|
90,91%
|
||||||
|
3. Buah apakah aku? 0 11 18,18% 100% 27,28%
|
||||||
|
(Pomegranate) 27,27%
|
||||||
|
3 8 54,55% 72,73% 27,28%
|
||||||
|
4. Buah apakah aku? 90,91%
|
||||||
|
(Avocado) 2 9 45,45% 81,82%
|
||||||
|
|
||||||
|
5. Buah apakah aku? 2 9 18,18% 81,82%
|
||||||
|
(Rambutan)
|
||||||
|
1 10 0% 90,91%
|
||||||
|
6. Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Manggis) 3 8 45,45% 72,73%
|
||||||
|
|
||||||
|
7. Buah apakah aku? 8 3 0% 27,27%
|
||||||
|
(Apple)
|
||||||
|
3 8 45,45% 72,73%
|
||||||
|
8. Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Dragon Fruit) 1 10 0% 90,91%
|
||||||
|
|
||||||
|
9 Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Jeruk)
|
||||||
|
|
||||||
|
10 Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Watermelon)
|
||||||
|
|
||||||
|
11 Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Mango)
|
||||||
|
|
||||||
|
12 Buah apakah aku?
|
||||||
|
(Grape)
|
||||||
|
|
||||||
|
Hasil analisis yang telah dilakukan yaitu dari pengujian dan pengisian kuesioner
|
||||||
|
menggunakan metode System Usability Scale (SUS) dan UAT (User Accaptance Testing) bahwa
|
||||||
|
sistem media pembelajaran Fruits Zone dengan pengujian fungsionalitas secara langsung yang
|
||||||
|
dilakukan di Pos PAUD Alamanda 105 sudah dapat diterima oleh pengguna dan sangat baik
|
||||||
|
digunakan untuk menunjang pembelajaran yaitu digunakan sebagai media pembelajaran
|
||||||
|
pengenalan buah. Dilihat dari hasil perhitungan menggunakan metode SUS memperoleh skor
|
||||||
|
88,75 berada pada Grade Scale yaitu A dan untuk Adjective Rating menunjukkan hasil Excellent.
|
||||||
|
Dilihat dari hasil perhitungan UAT memperoleh nilai sebesar 90,90% yang dapat digolongkan
|
||||||
|
sebagai kategori sangat baik. Hasil analisis untuk pengujian pre-test dan post-test yang dilakukan
|
||||||
|
menggunakan media Quizizz juga mengalami peningkatan pengetahuan seperti pada uji coba
|
||||||
|
pengenalan buah “Dragon Fruit” yang dalam Bahasa Indonesia merupakan “Buah Naga” saat pre-
|
||||||
|
test yang 1 orang siswa yang mengetahui setelah itu diadakan pembelajaran pengenalan buah
|
||||||
|
menggunakan media Fruits Zone dan dilakukan pengujian post-test dengan jumlah peningkatan
|
||||||
|
menjadi 10 siswa yang mengetahui dengan peningkatan persentase sebanyak 90,91%.
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
0123456720123127972
|
||||||
|
47 0
|
||||||
|
1416
2
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
47 7 7!7 7!4"
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
47
4
|
||||||
|
|
||||||
|
7 3 7 45
|
||||||
|
|
||||||
|
4
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
7
44
|
||||||
|
|
||||||
|
48 47384
|
||||||
|
|
||||||
|
484
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
4 2
7
45
|
||||||
|
|
||||||
|
44 42
|
||||||
|
|
||||||
|
4
|
||||||
|
01 23454748454839
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
012 3 45678 9
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
002 3 45678
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
012 3 45678
|
||||||
|
|
||||||
|
9
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
012345748
|
||||||
|
|
||||||
|
9
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
9
|
||||||
|
99
|
||||||
|
9
|
||||||
|
|
||||||
|
# Question Question Type Question Average Correct Yet to be Partially Incorrect Ungraded Unattemp Fajar Kaira Putra Rezi Filo Livia Caca Razka Nindi Qonita Rafli
|
||||||
|
Accuracy Time per graded correct ted
|
||||||
|
Multiple Choice Question 11 Option (B) Option (B) Option (B)
|
||||||
|
1 buah apakah aku? Multiple Choice 100% (mm:ss) 10 0 0 0 0 0 Option (B) Option (C) Option (B) Option (B) Option (B) Option (C) Option (B) Option (B) Option (B) Option (B) Option (C)
|
||||||
|
2 buah apakah aku ? Multiple Choice 91% 9 Option (D) Option (C) Option (C) Option (C) Option (D) Option (C) Option (C) Option (E) Option (C) Option (D)
|
||||||
|
3 buah apakah aku? Multiple Choice 82% 00:07 11 0 0 1 0 0 Option (C) Option (A) Option (D) Option (D) Option (D) Option (A) Option (E) Option (D) Option (D) Option (B) Option (A)
|
||||||
|
4 buah apakah aku? Multiple Choice 100% 00:04 8 Option (E) Option (A) Option (A) Option (A) Option (E) Option (A) Option (A) Option (A) Option (A) Option (A)
|
||||||
|
5 buah apakah aku? Multiple Choice 73% 00:07 9 0 0 2 0 0 Option (D) Option (C) Option (E) Option (A) Option (E) Option (C) Option (E) Option (E) Option (A) Option (E) Option (C)
|
||||||
|
6 buah apakah aku? Multiple Choice 82% 00:06 9 Option (B) Option (C) Option (C) Option (C) Option (B) Option (C) Option (A) Option (C) Option (E) Option (B)
|
||||||
|
7 buah apakah aku? Multiple Choice 82% 00:07 10 0 0 0 0 0 Option (A) Option (D) Option (B) Option (B) Option (B) Option (D) Option (B) Option (B) Option (C) Option (D) Option (A)
|
||||||
|
8 buah apakah aku? Multiple Choice 91% 00:09 8 Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (D) Option (B)
|
||||||
|
9 buah apakah aku? Multiple Choice 73% 00:06 3 0 0 3 0 0 Option (E) Option (E) Option (D) Option (D) Option (B) Option (C) Option (D) Option (E) Option (D) Option (D) Option (C)
|
||||||
|
10 buah apakah aku? Multiple Choice 27% 00:08 8 Option (B) Option (C) Option (C) Option (A) Option (C) Option (C) Option (B) Option (E) Option (C) Option (A)
|
||||||
|
11 buah apakah aku? Multiple Choice 73% 00:09 10 0 0 2 0 0 Option (C) Option (D) Option (B) Option (B) Option (B) Option (D) Option (B) Option (A) Option (B) Option (B) Option (D)
|
||||||
|
12 buah apakah aku? 91% 00:12 106 Option (D) Option (D) Option (D) Option (A) Option (D) Option (D) Option (D)
|
||||||
|
85% 00:16 0 0 2 0 0 Option (B) 100% 90% 76%
|
||||||
|
00:11 95% 90% 90% 86% 81% 43% 81%
|
||||||
|
01:31 0 0 1 0 0 Option (D)
|
||||||
|
|
||||||
|
0 0 3 0 0 Option (D)
|
||||||
|
|
||||||
|
0 0 8 0 0 Option (E)
|
||||||
|
|
||||||
|
0 0 3 0 0 Option (B)
|
||||||
|
|
||||||
|
0 0 1 0 0 Option (D)
|
||||||
|
|
||||||
|
0 0 26 0 0 100%
|
||||||
|
|
||||||
Loading…
Reference in New Issue